lunes, 30 de marzo de 2009

Concentración contra la represión al movimiento estudiantil


¡Contra la represión del estado! ¡Por una Educación de todxs y para todxs!
¡Más Educación y Menos Represión!
Ante la represión al movimiento estudiantil,muchas y muy variadas han sido las respuestas, sin embargo es necesario y urgente una respuesta unitaria por parte de todxs.Los movimientos sociales,organizaciones y demás tienen que salir a la calle a repudiar la represión, al movimiento estudiantil en particular y a cualquier voz disidente en general.Es la 4ª concentración que realizamos en repulsa y sin embargo no hemos visto una respuesta masiva por parte de la sociedad.La espontaneidad y la rabia nos han llevado a reaccionar de forma improvisada,pero aún estamos a tiempo de organizarnos.
¡Contra la Represión al movimento estudiantil!
¡Contra la represión del estado!
¡Contra Bolonia!
¡Por una Educación de todxs y para todxs!
CONCENTRACIÓN en SOL el 2 de abril a las 20h

domingo, 29 de marzo de 2009

Crónica de un desalojo

Eran casi las 5:30a.m y dormía plácidamente aferrada a las sabanas cuando de repente un ruido me despertó –“los mossos, los mossos!” gritaban los compañeros. Yo aún estaba en la cama y sin entender que estaba pasando, esperando cualquier señal que extirpase aquella situación de ciencia ficción o la paranoia colectiva en la cual estábamos ahogados estos últimos días.”Tenéis dos minutos” sentenció una voz grave al fondo del pasillo y muy pronto reconocí las botas, el casco y la porra, y aquel ruido contundente de los pasos masivos que se acercaban y que tanto me habían costado borrar de mi cabeza después de todo aquello ocurrido en la Pompeu Fabra. Di un salto de la cama y busqué algo de ropa que ponerme por encima, que me tapara delante de aquel extraño. “Dejad los móviles” gritaban, pero la oscuridad y los nervios me impedían hacer cualquier cosa que no fuese temblar. Diferentes voces iban notificándonos que nuestro tiempo se agotaba y que teníamos que salir, así que decidí coger la ropa paulatinamente y marchar antes de que las advertencias se convirtiesen en golpes de porra, después de todo, hay cosas que se aprenden rápidamente.

Saliendo de la zona donde dormían los compañeros que se aglutinaban en las escaleras sentados y custodiados por decenas de mossos pensaba en aquel libro de Primo Levi “si esto en un hombre” y me venían a la cabeza pequeñas imágenes que el explicaba sobre los campos de concentración. Las expresiones de mis cercanos eran las de una derrota inesperada y yo acompañada por 2 mossos cogí un sitio para aguardar saber que harían con nosotros. Una vez estuvimos todos juntos decidimos hacer “arrancacebollas”, que es un método de resistencia pacifica donde todos se cogen de pies y manos a las personas que tienen a los lados para cumplir en desalojo forzoso.”Llamad a los medios! Avisad a los compañeros!” Susurraban entre dientes y, a escondidas, enviábamos mensajes de ayuda.

Quien quiera salir ahora mismo por su propio pie no tendrá problema alguno, si os resistís, se aplicaran vías penales” en aquel momento la tensión se podía masticar y una persona decidió marchar, el resto (53 aprox) nos preparamos para las consecuencias que sabíamos tendría nuestra decisión.”Ahora quien quiera, tendrá que levantarse y coger aquellos objetos personales que le sean imprescindibles”, después, todo lo que se quede, pasara a ser propiedad de la universidad.”Yo tengo mi ordenador” dijo un compañero poniéndose de pie, un mosso le sentó a la fuerza, “habéis dicho que podía coger mis cosas!” replico otra compañera, pero no se obtuvo ninguna respuesta. Entonces, los mossos procedieron a hacer el primer desalojo precisamente con este compañero. Él opuso resistencia mientras gritaba “mi ordenador!” y entonces 3 mossos más se acercaron y lo inmovilizaron, mientras le golpeaban y le presionaban la cara con la rodilla contra el suelo. Todos miramos boquiabiertos y gritábamos que parasen. Hoy, este mismo compañero, tiene una fisura de rótula y múltiples contusiones, además de un mes con escayola.


Una cámara accedió, tenía un gran foco blanco que nos dificultaba la visión y que iba registrando todas nuestras caras, cuando el foco se marcho, los mossos continuaban con su trabajo: te doblaban las muñecas hasta que gritabas y te desenganchabas, te estiraban de los agujeros de la nariz... Después te arrastraban por las escaleras cogiéndote de los brazos y a menudo perdíamos de vista a los compañeros que se llevaban a otras partes, se escuchaban los gritos y el estómago se te revolvía. Cuando el cámara estaba presente, sencillamente se mantenían inmóviles y silenciosos, expectantes. “Que alguien haga fotos!” murmurábamos cuando los compañeros eran torturados, pero nunca han llegado a ver la luz esas instantáneas. Un hombre joven subió las escaleras, llevaba una capucha y un pañuelo que le tapaba la cara entera, solamente se le podían ver los ojos. Iba vestido de calle pero hablaba con los “jefes” y se paseaba por todo el espacio. Sinceramente, la situación superaba todas las teorías conspiratorias que habíamos podido escuchar durante aquellas noches en el rectorado.

Dado que el pánico silencioso comenzaba a respirarse, alguno decidió iniciar un monologo humorístico con el que todos reímos y intentamos que el miedo se nos fuese por la boca en forma de risa nerviosa. Era una herramienta para escaparnos de la aquella situación que nunca imaginamos vivir. Pero poco nos podía durar la risa cuando comprobamos que comenzaba a hacerse de día y los métodos utilizados por ellos eran cada vez más duros. Cogieron a un compañero que se resistía y que gritaba incesantemente y, de repente, su voz se transformaron en “quejidos”. Efectivamente y sin acabar de creérmelo, descubrimos que los mossos le estaban presionando el cuello hasta estrangularlo para que se desenganchase. Intentaba hablar y sus palabras se ahogaban por el camino, nosotros solo sabíamos protestar desesperados y tragarnos las risas que antes habían destensado tanto el ambiente.

La gente iba siendo arrastrada, cada vez éramos menos y sabíamos perfectamente cuales serían las consecuencias para los últimos. Uno de los compañeros mas habladores, al que llamamos Ricardo, de los que más me había calmado los ánimos me repetía que “no me pasaría nada”, “que no irían a hacer nada que me pusiese en riesgo” y que “ sólo nos quedaba resistir”. Ricardo fue guardado para el final, con mi grupo. Los mossos le miraban y se decían cosas entre ellos a la oreja. Sabíamos que la cosa no iría bien, los dos que habían estado en el desalojo de la Pompeu Fabra la semana pasada para el encuentro de asambleas tenían conocimiento de hasta que punto los mossos podían acordarse de tí y de tu nombre.

Escuchábamos a los compañeros fuera gritando consignas y nos habían avisado sigilosamente de que ya estaban todos los medios fuera. Bien –pensé- al menos no quedarán impunes. Más tarde que pronto llegó mi turno y una mano se puso en mi cara para impedir que respirase. Poco después, viendo que no era efectivo y resultaba demasiado visual, cambiaron la técnica por la de los dedos en la nariz y la boca. Estaba agobiada y gritaba para que me dejasen estar y en un acto reflejo (y digo acto reflejo porque así fue y no me avergüenzo de reconocerlo si por lo contrario hubiese sido intencionado) cerré la boca y mordí el dedo de uno de ellos, pero lo único que conseguí fue que las manos del mosso que tenía detrás me rodeasen el cuello y comenzaran a presionar cada vez mas fuerte. Yo gritaba para que mis compañeros se diesen cuenta pero nada conseguí que abandonase mi garganta, y el oxigeno se me acababa, así que me solté y fui arrastrada por los brazos escalera abajo hasta la mitad, donde me dejaron en el rellano. Sentí muchas ganas de vomitar y las arcadas eran continuas. Estaba tirada en el suelo. Un mosso plantado a mi lado me miraba de reojo sin inmutarse y yo solo acerté a pensar que este era uno de los momentos más degradantes de mi vida. Comprendí que no podía esperar que aquellos hombres que tenia delante se enterasen de que simplemente intentábamos luchar pacíficamente por una cosa en la que creíamos, de que no los habíamos tocado ni un solo pelo, de que no merecíamos lo que nos estaban haciendo. Supe entonces que de nada servia defenderme ya que cada acción seria devuelta por triplicado y que solo quedaba “aguantar el tirón" para aceptar que la “justicia”, que tiene diferentes significados según quien la aplique.

Llegado el momento bajaron a “Ricardo” y lo pusieron a un metro de mí, y otra compañera, los tres por separado. Nosotras dos estábamos sentadas pero a él le tenían inmovilizado por los brazos con la cabeza en el suelo, aunque en ningún momento se mostró agresivo, sencillamente, se negó a marchar al igual que el resto.” "Dejadme en paz, por favor, no me escapare, me hacéis daño” les decía el compañero, pero nada podíamos esperar de los monigotes de hierro que sólo desfiaban los limites de su tejido óseo."¡Parad!" grité. "¿Acaso no veis que no está haciendo nada?. Parad”,"¡Calla!” – me contestó aquel que había estado pasivo a mi estado decadente anterior-."¿Como queréis que me calle? Dejadlo estar y me callare, de verdad!”, entonces uno de los mossos cercanos alargo el brazo y me golpeó la cabeza, haciendo que rebotase contra el muro. Me callé.

Cuando vimos la dureza con la que trataban a Ricardo, yo y mi compañera, esperándonos lo peor, comenzamos a armar escándalo para que se marchase el primero de los tres. “Ricardo, no seas loco y no dejes que te dejen para el final, ya sabes como van las cosas, ¡sal ahora!”.El coincidió con que era la mejor opción y se marchó. A continuación bajaron a otra chica y me preguntaron nuevamente “saldrá por su propio pie, señorita?” (aún me pregunto que tipo de persona te arrastra por las escaleras y después te trata de usted).”¿Tu piensas que puedo salir por mi propio pie después de lo que me has hecho?”-contesté- Entonces me cogió por los brazos y la camiseta con la infortuna de que esta se levanto hasta la cabeza y como era pijama me quedé totalmente desnuda de cintura para arriba. En esta situación fui arrastrada durante toda la segunda parte de las escaleras, con aproximadamente 20 mossos dispersados por todas partes presenciando la escena, hasta que me dejaron tirada en el suelo y segundos después alguien me tapo nuevamente. No se si fue aquello que acostumbran a llamar “shock” pero, alguna cosa pasaba que me impedía incorporarme por mi misma y me hacia estar totalmente inmóvil, mientras no me podía creer lo que me estaba ocurriendo.

Una mano me cogió, estábamos el grupo del principio, volvíamos a estar juntos. Les hice un gesto de complicidad, pero uno de ellos miraban al suelo con los ojos bien abiertos, supongo que él tampoco conseguía entender qué estaba pasando y no era cuestión de forzarlo. En esta situación nos sacaron uno a uno mientras nosotros continuábamos explicándoles que esta ocupación estaba cargada de contenido y no podían seguir ignorando el motivo por el cual hacíamos resistencia pacifica. Mientras esperábamos 2 mossos que continuaban a mi izquierda se recreaban “Ja, Ja...ya verás aquel cuando se quede solo, va a pillar" y reían nuevamente. Me disponía a decirles alguna cosa cuando una compañera me tranquilizó “Lo hacen simplemente para provocar...no les hagas caso", así que asentí y les dí la espalda para no ver más sus gestos ni su fanfarronería.

Cuando quedé la última, permanecí en silencio preguntándome si merecía la pena intentar razonar con ellos o descargar mi rabia ahora que ya no había nadie para frenarme. Pero entonces, el “jefe” comenzó a decir alguna cosa y todos se giraron hacia el fondo quitándome la vigilancia de encima, situación que el mosso que tenía detrás, el provocador, aprovecho para propinarme una patada en la espalda a la cual respondí gritando como una poseída. El resto de mossos que no habían presenciado la escena se giraron alarmados por mis gritos y entonces me pusieron nuevamente la mano en la cara para intentar dificultarme la respiración mientras me presionaban lo que ellos llaman “puntos de dolor”. Los que no dejan marca. Me cogieron entonces entre dos y me llevaron, finalmente, a recoger mis datos personales. Intentaba sacar la documentación, pero me temblaban las manos y lloraba, esto aun me hacia sentirme mas estupida. Entonces, la persona que había estado toda la noche en la otra banda del mostrador ajeno a todo lo que había ocurrido 10 metros mas allá, mirando mi DNI, aprovechó para consolarme. “Va Nerea, no llores..." a lo que yo, con mucha educación le respondí, mientras los dos mossos me sujetaban forzándome por las muñecas:”¿Si tú estuvieses en esta situación, no llorarías?”. Bajo la mirada ya no sé si por empatia o por indiferencia absoluta, la cuestión es que poco me importo en aquel momento y ya entonces, mis “acompañantes” pidieron refuerzos para sacarme fuera mientras yo llevaba la cuenta atrás que faltaba para que mi muñeca se luxase definitivamente. Así fue que salí, momento en que , “la Vanguardia” aprovecho para congelar en pixels, brindándome toda una semana en la que ninguno de mi alrededor no ha podido hablar de otra cosa.

Y yo me pregunto, cuando la gente comenta y condena duramente el hecho de “echarnos fuera” como una traición al dialogo y el estilo democrático, que pasaría si hubiesen estado dentro con nosotros. Si ahora no pudiesen abrazar a sus compañeros porque todos están llenos de contusiones. Si les hubiesen estrangulado, golpeado y arrastrado semi-desnudos por las escaleras, ¿dónde quedaría entonces “Bolonia” y la “lucha por la universidad publica”?, ¿dónde quedarían los señores Didac Ramirez, Josep Joan Moreso, Lluis Ferrer y su decisión de borrar a los “anti-bolonya”?.

Resulta inevitable sentirme incómoda con este carácter victimista que impregna la narración de los hechos y estos últimos días de mi vida, como tampoco lo estoy cuando pienso y sé que nunca seré capaz de demostrar lo ocurrido, ni una imagen, ni un número de placa; que nunca mi palabra valdrá mas que la de un Mosso d’esquadra amparado por el Estado.

Hoy el señor Saura admitía posibles “errores” y yo hago una llamada a cuestionarnos si puede ser la agresión un error cuando hablamos de una lógica represiva, y si no es que el grado de violencia está en función del deseo con que se anhela el objetivo. Ya que reconoce un posible “exceso” de contundencia por parte de sus agentes ¿ por qué continúan llevando pistola?, ¿ A qué estamos esperando ?, ¿qué significa que los sindicatos de mossos no compartan esta condena? señor Dídac y señor Ferrer ¿ Dónde está la linea roja de los mossos?.

Por otro lado no me queda mas que estar agradecida de haber descubierto que somos muchos los que creemos en que otra educación es posible, como es posible una verdadera revolución pedagógica, una educación crítica, donde se forman profesionales, pero también pensadores. Donde el conocimiento sea una herramienta para la evolución social y personal, y no por interés de una minoría directiva-empresarial. Donde las persona ganan herramientas y recursos, no dogmas, ni automatismos, ni mecanismos de actuación incuestionables. Donde entrenarse únicamente para ser efectivo laboralmente sea, sencillamente, una opción mas a escoger, de entre tantas otras.

En ultimo lugar, querría invitar, invitarnos, invitaros a no hacer una lectura fácil, una lectura puntual de los hechos ocurridos los últimos días, ya que ha llegado el momento de posicionarse y aceptar que estos incidentes no son mas que el fruto de muchos años de expansión del pensamiento acrítico, la precarizacion laboral y el malestar colectivo que han producido la creación de nuestro propio archipiélago social, donde todo es demasiado lejano y nada lo suficientemente “importante”. Os pido vuestra colaboración porque las personas responsables del estrés psicológico que aún nos impide dormir con normalidad, asuman la responsabilidad de sus actos.

Nerea Miralles Aguilar


miércoles, 25 de marzo de 2009

Se cierra el Rectorado de la UAM




El pasado 25 de Marzo de 2009, medio centenar de estudiantes han cerrado el rectorado de la UAM (Madrid) para exigir al Rector y Presidente de la Conferencia de Rectores, Ángel Gabilondo, el rechazo público, contundente y explícito a los actos de criminalización y represión al movimiento estudiantil, especialmente los acontecidos en Barcelona.



El Rectorado amanecía con 7 estudiantes encadenadxs a las puertas de acceso. La puerta principal, permanecía abierta al fallar el primer intento de paralizar la actividad del edificio al encontrarse guardias de seguridad realizando un cambio de turno inesperado. Sin embargo, lxs estudiantes no se rinden, el resto de accesos estaban bloqueados. Con la ayuda de vallas de obra tratan de cerrar parcialmente la entrada principal. Los “guardias de seguridad” tratan de impedirlo cuando se ven desbordados y los estudiantes emprenden una sentada en la puerta. Decir también que la oficina de correos de la UAM(anexa al edificio) permaneció cerrada toda la mañana.



Lxs estudiantes han sufrido el acoso por parte de los vigilantes de seguridad del edificio, incluso con momentos de violencia verbal y física, al igual que un fotógrafo de FotogrAcción que se vio agredido por uno de los vigilantes.




A las 10h había convocada una concentración de rechazo a la represión contra el movimiento estudiantil por la que comenzó a sumarse gente a la protesta. Hasta las 12h el acceso al edificio permaneció bloqueado permitiendo la salida de trabajadores y trabajadoras que habían logrado entrar a primera hora de la mañana. A esa hora, se leyó el comunicado por parte de un portavoz de la Asamblea de Estudiantes de la UAM y se permitió el paso de nuevo al edifico.
Recordar que durante estos días a nivel estatal se están llevando a cabo actos de protesta y de solidaridad a raíz de lo acontecido en Barcelona la semana pasada.

Comisión de Prensa de la Asamblea de la UAM
http://www.asambleauam.blogspot.com
(Fotos cedidas por Fotogracción y Diagonal, ¡gracias!)

Comunicado:
Demandamos información y debate, recibimos represión:

Desde la realidad de la Universidad como un espacio de conocimiento, reflexión, debate y crítica en la que se pretende que todos los miembros de la misma puedan expresar libremente sus ideas, pensamientos y preocupaciones, consideramos inadmisible la actuación de Didac Ramirez, Rector de la Universidad de Barcelona, al permitir la entrada de los Mossos d'Esquadra en el Edificio Histórico de Rectorado el pasado miércoles 18 de marzo para desalojar al centenar de estudiantes allí encerrados.

Así mismo, condenamos también la violenta actuación de las fuerzas policiales durante el desalojo, que acabó con varias estudiantes heridas, todo ello por demandar un proceso de información y debate abierto y real acerca de la actual reforma educativa que afecta a toda la sociedad. Queremos resaltar que durante los cuatro meses que duró el encierro las actividades realizadas por los estudiantes movilizados incluían charlas, debates y convocatorias, mediante las que construyeron una forma diferente de aprendizaje, basada en la participación, el conocimiento, la reflexión crítica y la concienciación colectiva, con el apoyo y colaboraciónde profesores, personal de investigación, administración y servicios, así como de otros sectores de la sociedad.

Este tipo de actitudes represivas hacia el movimiento estudiantil son, por desgracia, cada día más habituales. Las incursiones policiales al interior de los campus y edificios universitarios bajo la autorización y permisividad de los Rectorados de la Universidad de Valencia, Autónoma de Barcelona, Pompeu i Fabra y La Laguna son otra buena muestra de ello.

Este aumento en la represión al movimiento estudiantil también la estamos sufriendo en el exterior de los campus,en forma de cargas policiales y detenciones, tal y como sucedió en la manifestación contra Bolonia del 12 de marzo en Madrid, y en las protestas contra el desalojo del Rectorado de la Universidad de Barcelona, el día 18 de marzo, en Mallorca y Barcelona. Concretamente en esta última, dichas protestas terminaron con cerca de un centenar de heridos (manifestantes, periodistas, peatones,e incluso un niño de 10 años) y decenas de detenidos.

Consideramos inadmisible el posicionamiento que ha tomado la Asociación Catalana de Universidades Públicas en sus comunicados del 12 y 18 de Marzo, apoyando y justificando la actuación del Rector de la Universidad de Barcelona, y tergiversando la realidad de la situación de las ocupaciones de los edificios universitarios, para así criminalizar a las estudiantes críticas con el proceso de Bolonia y sus métodos de implantación. El mismo desprecio nos merece el comunicado de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas, firmado por el Presidente de la misma y Rector de esta Universidad, Ángel Gabilondo Pujol, suscribiendo dicho posicionamiento.

Por todo lo expuesto, exigimos al Equipo de Rectorado y al Consejo de Gobierno de la Universidad Autónoma de Madrid el rechazo público, contundente y explícito a los actos de criminalización y represión contra el movimiento estudiantil,


Asamblea de Estudiantes de la Universidad Autónoma de Madrid
a 25 de marzo de 2009

asambleauam@gmail.com http://asambleauam.blogspot.com

Galería fotográfica acción-cierre Rectorado de la UAM

Ver http://fotograccion.ourproject.org/index.php/2009/03/fotos-se-cierra-el-rectorado-de-la-uam-madrid/

o http://www.rompamoselsilencio.net/?Estudiantes-cierran-el-Rectorado

Enseguida subiremos más fotos

martes, 24 de marzo de 2009

Ante la Represión en Barcelona y el movimiento estudiantil en general

El pasado miércoles 18 de Marzo el rector de la Universitat de Barcelona (UB), Dídac Ramírez, dio autorización a los Mossos d'Esquadra para que procedieran al desalojo del edificio histórico donde se econtraban más de 50 estudiantes encerradxs desde Noviembre en protesta del Plan Bolonia y con la intención de abrir un debate público real acerca de la implantación de este proceso.

La actuación de los Mossos estuvo en todo momento marcada por una violencia brutal y desproporcionada hacia nuestrxs compañerxs que mantuvieron una resitencia pacífica.

A lo largo del día se convocaron dos manifestaciones en repulsa tanto al desalojo del edificio como a las formas utilizadas al llevarlo a cabo, donde de nuevo las fuerzas de seguridad volvieron a cargar en numerosas ocasiones conta lxs manifestantes y todx aquel/lla que se cruzaba en su camino.

Por todo esto, porque ya está bien de utilizar la represión para callar la voces de aquellxs que pretenden crear un debate público acerca de un proceso que nos involucra a todxs, porque no estamos dispuestxs a permitir que se vuelva a utilizar la violencia contra nuestrxs compañerxs, porque sus porras no pueden acabar con nuestros argumentos: CONVOCAMOS a una Concentración mañana MIÉRCOLES 25 a las 10:00hrs en Rectorado de la UAM con la intención de hacer llegar un comunicado que exprese nuestro total rechazo a la brutal represión utilizada contra nuestrxs compañerxs, y conseguir una posición de nuestro rectorado en contra de este tipo de acciones.

¡PORQUE SOMOS ESTUDIANTES Y NO DELINCUENTES!
¡FUERA POLICÍA DE LA UNIVERSIDAD!


mañana MIÉRCOLES 25
10:00 hrs
Rectorado de la UAM
Asambleas de Estudiantes de la UAM Contra Bolonia.


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La asamblea de PDI y PAS de la Universidad Autónoma de Barcelona, redactó éste comunicado al día siguiente de los graves hechos sucedidos el miércoles 18 Marzo, durante el desalojo de los y las estudiantes encerrados en el rectorado de la Universidad de Barcelona.

Si quieres adherirte a éste comunicado, reenvíanoslo firmado a asambleauam@gmail.com

¿LA LETRA CON SANGRE ENTRA?COMUNICADO DEL PDI Y PAS ANTE LA CARNICERÍA REALIZADA EL DÍA 18 EN BARCELONA
El Miércoles 18 de marzo diversas manifestaciones universitarias fueron brutalmente reprimidas por unidades antidisturbios de los Mossos d'Esquadra.Con la información que disponemos actualmente, sabemos que miembros de la comunidad universitaria de las universidades de Barcelona, estudiantes, PAS y profesorado de diversas facultades, han resultado heridos y han tenido que recibir asistencia médica.
Ante todo ésto, nos preguntamos:
1-¿Cómo afrontaran las autoridades académicas de la UAM estos hechos?
2-¿Quieren cerrar los debates políticos actuálmente abiertos en torno al futuro de la Universidad Pública mediante la represión policial?
Igualmente solicitamos:
a-Que se facilite información a las personas heridas de los pasos que han de seguir para optener el amparo de las universidades a las que pertenezcan..
b-Un posicionamiento público del Rectorado y el Consejo de Gobierno de nuestra universidad respecto a las actuaciones policiales del 18 de marzo.
c-Un compromiso cerrado y explícito de las autoridades académicas de defensa de la libertad de expresión.



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Artículos de interés,relacionados:

- "Bolonia y el derecho a la protesta: algunos apuntes sobre la forma y el fondo" de Gerardo Pisarello
http://www.sinpermiso.info/textos/index.php?id=2442


- "Del gris al azul: así trató la policía a los estudiantes en Barcelona" de Àngel Ferrero y Edgar Manjarín
http://www.sinpermiso.info/textos/index.php?id=2441

miércoles, 4 de marzo de 2009

¡SEMANA DE LUCHA CONTRA BOLONIA, HUELGA ESTATAL 12 DE MARZO!


-ACTIVIDADES Y ACCIONES DE DIFUSIÓN Y LUCHA CONTRA BOLONIA-

-Semana de la Huelga Estatal y Manifestación en Atocha (Jueves 12 de Marzo,12h)-

Lunes 9:

-Mañana y tarde:
PASACLASES INFORMATIVOS por todas las Facultades de la U.A.M.

-18.00h:
ASAMBLEA INTERFACULTATIVA en el Espacio Social de Derecho, en la que las Asambleas de Facultad expondrán su trabajo y se terminará de planificar las diversas acciones de la semana.

Martes 10:

-Mañana y tarde:
ACTIVIDADES INFORMATIVAS Y PARTICIPATIVAS EN CADA FACULTAD (charlas, debates, clases populares...en el Hall de tu Facultad)

-19h:
ENCIERROS DE TRABAJO EN CADA FACULTAD, en los que se prepararán las actividades difusivas y acciones para el miércoles en cada facultad.

Miércoles 11:

-Mañana y tarde:
ACCIONES DIFUSIVAS DE LLAMAMIENTO A LA HUELGA EN CADA FACULTAD

-19H:
ENCIERRO CONJUNTO EN LA FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, para preparar entre todxs la jornada de Huelga y Manifestación.

Viernes 13:

-10h: CONCENTRACIÓN FRENTE A RECTORADO DE LA U.A.M. PARA IMPEDIR LA APROBACIÓN DE LA NUEVA NORMATIVA DE PERMANENCIA


¡NI LOU NI BOLONIA!

POR UNA UNIVERSIDAD NO MERCANTILIZADA

DEBATE PÚBLICO REAL

HUELGA ESTATAL JUEVES 12 DE MARZO




domingo, 1 de marzo de 2009

Seis preguntas a los defensores de Bolonia

Seis preguntas a los defensores de Bolonia
Artículos - Opinion
Jueves, 19 de Febrero de 2009 16:21
Monserrat Galcerán

Ante las dimensiones que están tomando las protestas contra la implantación del llamado proceso de Bolonia, las autoridades ministeriales han anunciado que van a poner en marcha una campaña de comunicación, lo que me sugiere hacerles las siguientes preguntas:

1ª.- ¿Por qué una campaña de comunicación en vez de un debate abierto sobre la situación de la Universidad?

Una campaña de comunicación supone que las decisiones ya están tomadas y son correctas; lo que falla es la “comunicación” o sea que aquellos que deben sufrirlas estén de acuerdo con ellas; es un procedimiento radicalmente tecnocrático y despótico, mientras que abrir un debate implica que se es consciente de los problemas y que se quiere resolverlos por medio de acuerdos, reconociendo los argumentos de las otras partes.

Pero los defensores de Bolonia no están de acuerdo en aceptar ese criterio básico. Por lo que se refiere al procedimiento de aplicación del proceso, saben perfectamente que las decisiones se tomaron por acuerdo de los Ministros de Educación de los países de la Unión europea, que han sido revalidados por ellos mismos y que se han impuesto a golpe de decreto, sin que en ningún momento haya habido un debate amplio sobre las transformaciones en curso. ¿Por qué entonces no abrirlo? ¿Por qué “comunicar” unas decisiones ya tomadas en vez de debatirlas? ¿Acaso ese debate pondría en juego la legitimidad democrática de las Instituciones? ¿Se supone que en un país democrático los/as ciudadanos/as delegan hasta tal punto sus funciones en los Gobiernos que en ningún momento pueden reclamar un debate directo sobre cuestiones que les afectan plenamente? ¿Por qué es anti-democrático debatir y en cambio es plenamente democrático “comunicar”?

2ª.- Se dice que el único objetivo del Plan Bolonia es homologar los títulos entre las diversas Universidades europeas, pero si esto es así, ¿cómo se explica que la duración de los Grados y de los Masters no sea la misma en todas las Universidades europeas?

En efecto, se dice que el objetivo es homologar los títulos en toda Europa pero en España los Grados van a ser de cuatro años, mientras que en otros países europeos van a ser de tres. Eso significa que los estudiantes españoles tendrán que cursar un año más, bajo el pretexto de que nuestra enseñanza secundaria es peor que la de otros países. Pero además la norma no se aplica ni a Medicina ni a Arquitectura. ¿Por qué dos carreras fundamentales como éstas no se van a adecuar al Plan Bolonia y todas las demás sí? ¿Se supone acaso que el recorte en conocimientos, resultado de pasar de Licenciaturas de 5 años a Grados de 4, es aceptable en general, pero pondría en cuestión la profesionalidad de aquellos estudios? ¿Puede ser cierto que en otras carreras la disminución de conocimientos no afecte a la capacitación profesional, como señalan sus defensores, cuando sin embargo es evidente que con un año menos habrá materias de estudio que no se podrán impartir?

La reducción de la duración de los títulos, de 5 a 4 años, se entiende mejor si en vez de pensar que responde a la necesidad de homologación, que como vemos tampoco se da, se la contempla en la perspectiva de una reducción de gastos en la educación, que queda corroborada por la diferencia económica entre Grado y Master – más caro el segundo que el primero. Con ello el Grado pasa a ser la formación “general” para los futuros trabajadores de las profesiones “intelectuales”, intelectual y profesionalmente devaluadas, por lo que su nivel de exigencia es más bajo.

3ª.- Por otra parte, si el objetivo es simplemente la homologación de títulos, ¿por qué el Grado lleva anexa la necesidad de preparar para una salida profesional, hasta el punto de que hay que señalar qué porcentaje de egresados ejerce una profesión ligada a ese título?

Resulta extraño que si el Presidente de la CRUE y Rector de la Universidad autónoma de Madrid, Don Angel Gabilondo es el representante por España en la EUA (European University Association) y todos los informes de dicha Agencia resaltan explícitamente que la “empleabilidad” es uno de los objetivos de las transformaciones introducidas por Bolonia, este académico señale que “no somos adiestradores profesionales ni nuestro único objetivo es capacitar para producir” (Público, 8.12.2008). ¿Por qué entonces hay que ligar los Grados al ejercicio de una profesión? ¿Por qué hay que señalar el número de egresados, siendo éste un dato que la ANECA exige para aprobar el Grado y para permitir que se imparta?

“Empleabilidad” significa “ser capaz de ser empleado”, o sea que los conocimientos que exponga el graduado se correspondan con las exigencias de un empleo y sobre las características de los empleos resuelven las empresas. ¿No significa eso que las cualificaciones que la Universidad ofrece deben adecuarse a las exigencias de los empleos que ofrecen las empresas? ¿Qué puede significar la “empleabilidad”, si no es eso?

El profesor anteriormente citado amplía su postura señalando que “no hemos nacido para ser empleados”, pero si es así, ¿por qué la “empleabilidad” o sea el formar gente que pueda ser empleada es requisito imprescindible para que los Grados sean aprobados? Si las memorias de los títulos se elaboran con criterios fundamentalmente académicos, ¿por qué hay que introducir como requisito ineludible la ligazón con el ejercicio de una profesión? ¿Y por qué sin embargo y de forma paradójica, títulos que ahora permiten el ejercicio de una profesión como profesor o abogado, van a perder esa capacidad, pues los nuevos Grados no van a capacitar para ellas y se exigirá el haber cursado un Master profesionalizante? ¿No está en contradicción esa medida con el carácter profesionalizador de los Grados y no es una muestra indirecta de que el descenso en la calidad de los títulos exige que los futuros profesionales los complementen con un Master?

También en este caso la cuestión resulta mucho más comprensible si en vez de negarlo, se acepta que el objetivo de la reforma es, como dicen los informes, el conseguir la máxima “empleabilidad”. El problema es que transformar la Universidad en una fábrica de graduados precarios altera de raíz su función social y tal vez por eso nuestras autoridades se toman tanto trabajo en negarlo.

4º. Según el Diccionario de la real Academia “mercantilizar” significa convertir en mercantil algo que no lo es de suyo.

Los defensores de Bolonia sostienen que no hay tal mercantilización, para lo cual hay que suponer que desconocen el significado del término. Pues ¿qué es sino mercantilizar, el convertir el derecho a la educación, que los organismos públicos deben garantizar con una adecuada financiación de las Universidades, en un servicio que los estudiantes pagan y que debe tenderse a cobrar en su coste integro? Se dirá que las tasas cubren en este momento un porcentaje bajo de los gastos en educación, pero no se olvide que los Masters deben ofrecerse a coste 0 (o sea que ingresos y gastos se equiparen) y que sus créditos son de precio sensiblemente más alto que los del Grado (16€ crédito frente a 26€ de media), sin contar los Masters especiales que son todavía más caros.

A ello se añaden las becas-préstamo que suponen una hipoteca para el estudiante – y un negocio para las entidades financieras – pues deberán devolverse en el momento en que el titulado obtenga un trabajo con ciertas rentas. ¿No es eso convertir en mercantil un bien público como la educación y la formación? ¿Qué otro término le corresponde sino “mercantilizar”?

5º.- Si la Universidad no tiene nada que ver con el mercado ni con las empresas, ¿por qué un porcentaje altísimo de los miembros de los Consejos sociales, que tienen competencias en fijar las tasas y decidir los presupuestos, así como en la política de plantillas, son miembros de grandes empresas y entidades financieras?

El Consejo social se introdujo como una manera de acercar la Universidad a la sociedad, pero dado el tipo de sociedad en que vivimos, sus puestos han sido copados por representantes de grandes empresas y del mundo financiero que imponen criterios empresariales de gestión. Si tenemos en cuenta que entre sus atribuciones se cuentan la aprobación de los presupuestos y la de las plantillas, resulta que ese Consejo impone medidas de corte económico, mercantil y productivista absolutamente ajenas a la lógica de una institución docente y de investigación. Pero es más ¿por qué, vista la crisis del sistema financiero, debemos pensar que tal intromisión va a dejar indemne la estructura universitaria? ¿Acaso la fuerte política de endeudamiento y de restricciones presupuestarias es independiente de esa composición de los órganos directivos? ¿Y lo es también la constante precarización del profesorado por el que se bloquean las plazas bien remuneradas y se dificulta el recambio generacional de tal modo que, para los jóvenes docentes e investigadores, es casi imposible hacer una carrera académica en condiciones?

6º.- Si el único objetivo de Bolonia es homologar los títulos, ¿por qué deben cambiarse los métodos didácticos dando cabida a una serie de habilidades y competencias cuyo rendimiento es muy discutible para la formación intelectual?

Somos muchos/as los/as que no estamos de acuerdo con la consideración de la clase magistral como único método didáctico y que consideramos que una educación democrática no puede consistir en un mero adiestramiento, ni tampoco en la memorización de conocimientos transmitidos de forma autoritaria por profesores a los que se supone competencia para ello. Pero eso no tiene nada que ver con privilegiar competencias y habilidades del tipo “desarrollar actitudes de liderazgo”, “tener buen dominio de herramientas informáticas” o “saber hablar inglés fluido”. Es evidente que algunas de estas competencias son de carácter instrumental y que son necesarias en un determinado tipo de estudios. Pero otras, como la de “desarrollar actitudes de liderazgo” sólo es inteligible desde el supuesto de que los estudiantes de hoy serán los cuadros políticos y empresariales de mañana, lo que refuerza una concepción elitista de la Universidad, muy poco acorde con concepciones más democráticas e igualitarias. Y radicalmente incompatible con las exigencias actuales de los trabajadores del conocimiento, que no son ya los viejos cuadros de las empresas industriales sino profesionales activos en el tejido social contemporáneo, cuyas formas de trabajo pueden ser distintas del empleo clásico.

Esas son sólo algunas preguntas que abundan en la consideración de que, dadas las actuales condiciones, debiera abrirse una moratoria que permitiera discutir el proceso y tomar las medidas pertinentes. No son sólo los estudiantes españoles; ha habido protestas contra Bolonia en prácticamente todos los países europeos, a excepción tal vez del Reino Unido; las acciones en las diversas Universidades han tomado gran amplitud y aunque sólo una minoría de profesores hemos tomado una actitud activa, son muchos los escépticos y los descontentos. Creo que por ello hay que sentarse a discutir y lo que desde luego no es admisible es criminalizar un movimiento que ha demostrado mucha mayor sensibilidad ante los problemas de la Universidad que los gestores académicos, siempre pendientes de no importunar a las autoridades.

Es el momento del debate y no de los expedientes. Eso es lo que los estudiantes reclaman y lo que ya no puede demorarse. Por ello es preciso que nos tomemos el tiempo que haga falta antes de que sea demasiado tarde.

Montserrat Galceran es Catedrática de Filosofía de la Universidad Complutense de Madrid.

Corto: Generación Bolonia

Realizado por Daniel Matesanz, Alberto Astudillo y Sergio Randi.


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